LEARNING OF CONTEXTUAL SKILLS: EFFECTS OF THE PRESENCE/ABSENCE OF THE INSTRUCTIONAL OBJECTIVE AND THE REFERENT OBJECT MARÍA AMELIA REYES SEÁÑEZ, GERÓNIMO MENDOZA MERAZ, Y CARLOS IBÁÑEZ BERNAL FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS, UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CHIHUAHUA Resumen Se analizaron interacciones didácticas que pudieran promover el aprendizaje de
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