EL PAPEL DE LA CONTINGENCIA RESPUESTA-REFORZADOR EN LA ADQUISICION Y MANTENIMIENTO DE RESPUESTAS APRENDIDAS POR OBSERVACION

ROSALVA CABRERA, MARTHA ELISA LÓPEZ, Y JAVIER NIETO

FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES IZTACALA, FACULTAD DE PSICOLOGÍA, UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO

Abstract

Results are reported of two experiments designed to evaluate the effects of different response-reinforcer relationships, both during the modeling phase and in the later maintenance phase, with respect to the performance of a novel response in observer pigeons. In experiment 1, three groups of observer pigeons were exposed, during the twelve-trial modeling phase, to a model trained to open a tube in order to receive food. A control group was not exposed to the model. Later, the groups were exposed to different responsereinforcer relationships: in one group, the relationship was contingent; in another, the relationship was non-contingent; in a third group, the relationship was negative and in the control group, the relationship was contingent. In experiment 2, three groups of observers were exposed, during the modeling, to a relationship that was non-contingent between the responses of the model and the reinforcer. Subsequently, one of the groups was exposed to a contingent relationship, while the other two groups were exposed to a non-contingent

relationship; the number of trials being varied between those two groups. The results showed that the acquisition of the response by observers was superior when the relationship between the responses of the model and the presentation of the reinforcer was contingent. With respect to maintenance of the responses, the data showed that the responses acquired by observation only remained in the repertoire of the observers when the contingent relationship between responses and reinforcers was maintained. The foregoing allows the argument that learning by observation, as with instrumental learning, is sensitive to variations in response-reinforcer contingency.

Keywords: learning by observation, correlation, response, reinforcer, acquisition, maintenance.

Resumen

Se reportan los resultados de dos experimentos diseñados para evaluar los efectos de diferentes relaciones respuesta-reforzador, tanto durante la fase de modelamiento como en la fase posterior, de mantenimiento, sobre la ejecución de una respuesta novedosa en palomas observadores. En el Experimento 1, tres grupos de palomas observadores fueron expuestos durante la fase de modelamiento a un modelo entrenado en abrir un tubo para recibir alimento en doce ensayos, un grupo control no fue expuesto al modelo; posteriormente, los grupos fueron expuestos a diferentes relaciones respuestareforzador; en un grupo la relación fue contingente, en otro grupo la relación fue no contingente y en el tercer grupo, la relación fue negativa; para el grupo control la relación fue contingente. En el Experimento 2, tres grupos de observadores fueron expuestos durante el modelamiento a una relación no contingente entre las respuestas del modelo y el reforzador; posteriormente, un grupo fue expuesto a una relación contingente, los dos grupos restantes fueron expuestos a una relación no contingente, variando el número de ensayos por sesión entre uno y otro grupo. Los resultados mostraron que la adquisición de la respuesta por los observadores fue superior cuando la relación entre las respuestas del modelo y la presentación de reforzadores es contingente; en cuanto al mantenimiento de las respuestas, los datos mostraron que las respuestas adquiridas por observación sólo permanecen en el repertorio de los observadores cuando se mantiene la relación contingente entre respuestas y reforzadores. Lo anterior permite argumentar que el aprendizaje por observación al igual que el aprendizaje instrumental es sensible a variaciones en la contingencia respuesta-reforzador.

Palabras clave: aprendizaje por observación, correlación, respuesta, reforzador, adquisición, mantenimiento