The emergence of combinations of behavior in an equivalence class without explicit training of a function

Emergencia de combinaciones en una clase de equivalencia sin entrenamiento explícito de la función

Mickey Keenan*, Lucinda Stirrup* y Nichola Booth**

*Ulster University, Coleraine, **Queens University Belfast

 

Descargar / Download PDF:  http://dx.doi.org/10.5514/rmac.v47.i1.79752

 

Abstract

Three experiments using undergraduate participants examined the emergence of responding in an equivalence class despite the absence of any functions being explicitly trained to any stimulus within the class. In Experiment 1, a one-to-many conditional discrimination procedure was used to establish two three-member equivalence classes (A1, B1, C1 & A2, B2, C2) using nonsense syllables. Participants were then presented with printed versions of the stimuli inside plastic boxes alongside a box of Lego pieces and asked to respond as they felt appropriate. Results showed that Lego pieces were placed on top of the printed stimuli by four out of six participants; consistent class responding occurred for one participant. In Experiment 2, the procedure from Experiment 1 was replicated using the same participants, but this time two stimulus members (B1 & C1) were replaced by images of Blue and Green Lego pieces respectively. Responding within classes was more consistent across participants and there was some evidence of blended responding at A1. Experiment 3 replicated the procedure used in Experiment 2, this time with experimentally naive participants. Results are discussed in the context of procedures used to investigate the emergence of novel behavior.

 

Key words: Equivalence responding, Transfer of function, Rule following, Novel behavior, Combinations of behavior, Humans

 

Resumen

Presentamos tres experimentos realizados con estudiantes en los que se evaluó la emergencia de respuestas en una clase de equivalencia, a pesar de la ausencia de funciones entrenadas explícitamente para cualquier estímulo dentro de la clase. En el Experimento 1, se utilizó un procedimiento de discriminación condicional del tipo “uno a muchos” para establecer dos clases de equivalencia de tres miembros (A1, B1, C1 y A2, B2, C2) utilizando sílabas sin sentido. Posteriormente se presentó a los participantes versiones impresas de los estímulos en contenedores de plástico junto a una caja con piezas de Lego, y se les pidió que respondieran como consideraran oportuno. Los resultados mostraron que las piezas de Lego fueron colocadas encima de los estímulos impresos para cuatro de los seis participantes. Se observó un patrón de respuesta consistente con la clase para uno de los participantes. En el Experimento 2, se repitió el procedimiento del Experimento 1 con los mismos participantes, pero esta vez se sustituyeron dos miembros de la clase (B1 y C1) por imágenes de piezas de Lego azules y verdes, respectivamente. Las respuestas dentro de las clases fueron más consistentes entre los participantes, existiendo evidencia de respuestas combinadas en A1. En el Experimento 3 se repitió el procedimiento utilizado en el Experimento 2, esta vez con participantes sin experiencia previa con el protocolo experimental. De nuevo, aunque no se entrenaron explícitamente las funciones, se colocaron las piezas de Lego encima de las versiones impresas de los estímulos, y la respuesta combinada se produjo de forma fiable en todos los participantes en A1. Los resultados se discuten en el contexto de los procedimientos utilizados para investigar la emergencia de conductas novedosas.

Palabras clave: Equivalencia del responder, transferencia de función, seguimiento de reglas, conducta novedosa, combinación de comportamiento, humanos.

Publicado en Vol. 47 No. 1 (2021)
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