EFECTOS DE RESPUESTAS CON ETIQUETAS VERBALES SOBRE LA FORMACIÓN DE CLASES DE ESTÍMULO EN UN PROCEDIMIENTO DE ESTÍMULO COMPUESTO

ÁNGEL E. TOVAR, ALVARO TORRES-CHÁVEZ, AND ADRIEL RUIZ

FACULTAD DE PSICOLOGÍA UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO

Descargar / Download PDF

Resumen

Los seres humanos pueden formar clases estímulo si aprenden las relaciones de línea base en un formato de estímulos compuestos con dos opciones de respuesta. Cuando se establecen dos clases de 3 miembros con estos procedimientos, las contingencias del entrenamiento establecen la posibilidad de evocar cualquiera de las dos opciones de respuesta ante estímulos compuestos transitivos intra-clase; esto se ha descrito como un conjunto ambiguo de trayectorias de entrenamiento. Aquí argumentamos que las etiquetas verbales en las opciones de respuesta ayudan a los participantes a sobrepasar el entrenamiento ambiguo. Doce adultos participaron en este estudio, fueron asignados a una de dos condiciones experimentales, en la primera condición se les entrenó usando etiquetas verbales en las opciones de respuesta, y en la segunda condición usando parches de colores en las opciones de respuesta. Cinco de los seis participantes con etiquetas verbales respondieron correctamente en las pruebas de simetría y transitividad, mientras que sólo uno de los participantes con parches de colores respondió correctamente en esas pruebas. Discutimos un posible rol de la mediación verbal en la formación de clases en este tipo de procedimientos de estímulos compuestos con dos opciones de respuesta.

Palabras clave: Formación de clases estímulo, categorización, humanos, mediación verbal.

Abstract

Evidence suggests that humans form stimulus classes when they learn the baseline relations in a compound stimulus format with two response options. When two 3-member stimulus classes are trained with these procedures, the training contingencies establish the possibility of evoking any of the response options for the within-class transitive compound stimuli; this is described as an ambiguous set of training trajectories. We argue that verbal labels on the response options help human participants surpass the ambiguous training. Here, six adults were assigned to one experimental condition with verbal labels on the response options, other six participants served the second experimental condition with color patches on the response options. Five out of six participants responding with verbal labels responded correctly to symmetry and transitivity tests. Only one participant responding with colors responded correctly to those tests. We discuss a possible role of verbal mediation during equivalence class formation in these procedures.

Keywords: stimulus class formation, categorization, humans, verbal mediation