NODALITY EFFECTS IN TRANSFERENCE AND EQUIVALENCE PROBES DURING EQUIVALENCE CLASS FORMATION

ÁLVARO FLORENCIO TORRES CHÁVEZ Y ÁNGEL EUGENIO TOVAR Y ROMO

FACULTAD DE PSICOLOGÍA, DEPARTAMENTO DE PSICOLOGÍA EXPERIMENTAL, UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO

Resumen

Se analizó la presencia de efectos de “nodalidad” o del número de nodos en la formación de dos clases de estímulos equivalentes de dos nodos y cuatro miembros cada una, con un entrenamiento serial y con tres pruebas concurrentes de la formación de clases en estudiantes universitarios. Primero se entrenaron las relaciones condicionales de línea base AB, BC y CD, luego se estableció una función discriminativa para un estímulo de cada clase potencial y se probó la transferencia de esa función hacia los otros estímulos de la clase correspondiente, después se aplicaron las pruebas tradicionales de equivalencia y por último se aplicó una prueba de relaciones derivadas en formato de “papel y lápiz”. Los resultados mostraron una alta variabilidad interindividual, 4 participantes formaron las dos clases, 5 no las formaron y 1 solo formó una clase; se observaron efectos de nodalidad en 7 participantes, aunque en 5 sólo fueron parciales. Los resultados se discuten en términos de las explicaciones del efecto de nodalidad propuestas por Sidman (1994) e Imam (2006) por una parte y la de Fields y colaboradores (1995, 2008) por otra parte.

Palabras clave: Clases equivalentes, efectos de nodalidad, discriminación condicional, prueba de transferencia, reporte postexperimental, estudiantes universitarios.

Abstract

The presence of the “number of nodes effect” was analyzed on the formation of two-node four-member classes with a serial training protocol and with three concurrent probes of the equivalence class formation in undergraduate students. First, the baseline conditional relations AB, BC and CD were trained, then a discriminative function was established for one stimulus in each potential class and the transfer test was applied, finally the traditional equivalence probes and a “paper-and-pencil” probe of derivative relations were completed. The results showed a high inter-individual variability, 4 participants formed two classes, 5 not formed any and 1 alone formed one class; number of node effects was observed in 7 participants, although in 5 participants showed a partial effect. The results are discussed in terms of the Sidman’s (1994) and Imam’s (2006) proposals by a hand and Fields & colleague’s point of view (1995, 2008) on the other hand.

Key words: Equivalent classes, number of nodes effects, conditional discrimination, transfer test, post experimental report, college students.