IMPROVEMENT OF STRATEGICAL TEXT ANALYSIS ABILITIES IN COLLEGE STUDENTS

JULIO ESPINOSA RODRÍGUEZ, CARLOS SANTOYO VELASCO Y LIGIA COLMENARES VÁZQUEZ

FACULTAD DE PSICOLOGÍA, UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO

Resumen

Algunas de las habilidades y competencias esperadas en estudiantes de psicología por la Asociación Psicológica Americana (APA), pueden ejercitarse a través del abordaje estratégico de la literatura especializada en el campo. Estudiantes de primero, tercero y quinto semestres de la licenciatura en Psicología analizaron, mediante una guía basada en el Modelo de Análisis Estratégico de Textos, lecturas científicas de corte conductual. El programa siguió las siguientes etapas: (1) evaluación del repertorio de entrada, (2) modelamiento de la estrategia de análisis de textos y retroalimentación genérica del primer texto analizado, (3) utilización didáctica de las categorías del modelo en la docencia y (4) aplicación de dos nuevas situaciones de análisis de textos. En general, se muestra un avance generalizado en el dominio de las categorías del modelo en todos los grados escolares, así como niveles de ejecución cada vez más complejos. Esto se considera como evidencia de la validez ecológica del modelo y de la intervención. La validez social del instrumento se evaluó mediante un cuestionario que reflejó un alto nivel de satisfacción. Se discuten las implicaciones educativas del modelo para la formación de profesionales en Ciencias del Comportamiento.

Palabras clave: Análisis estratégico de textos, modelamiento, retroalimentación, habilidades metodológicas, estudiantes de Psicología.

Abstract

Some of the abilities and skills expected by the American Psychological Association (APA) in the performance of undergraduate psychology students, may be developed and practiced through strategic comprehension of specialized literature. Undergraduate Psychology students of different levels analyzed three different scientific behavioral readings using the Strategic Text Analysis Model. The procedure included four stages: (1) diagnostic evaluation, (2) modeling and feedback of the text analysis strategy, (3) didactic use of the model in classes, and (4) two more evaluations of text analysis. General findings show a generalized progress in the adequate use of model categories for all groups, which is considered as evidence of the ecological validity of the Model. Students reported a high level of satisfaction suggesting also high social validity of the model. Educative implications of the strategy for the instruction of professionals in Behavioral Sciences are discussed.

Key words: Strategic analysis of texts, modeling, feedback, methodological abilities, Psychology students.