ENHANCED LEARNING PROTECTS MEMORY AGAINST AMNESIC TREATMENTS

ROBERTO A. PRADO-ALCALÁ1,2, GUILLERMO COBOS-ZAPIAÍN1, RIGOBERTO SALADO-CASTILLO3, CÉSAR QUIROZ1, MARÍA EUGENIA GARÍN-AGUILAR2, ARNULFO DÍAZ1, MIGUEL ÁNGEL DÍAZ DEL GUANTE4, ANDREA C. MEDINA1, ISABEL MARTÍNEZ5 Y GINA L. QUIRARTE1

1INSTITUTO DE NEUROBIOLOGÍA, DEPARTAMENTO DE NEUROBIOLOGÍA CONDUCTUAL Y COGNITIVA, CAMPUS JURIQUILLA QUERÉTARO 

2FES-IZTACALA, UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO

3UNIVERSIDAD DE PANAMÁ

4UNIVERSIDAD VERACRUZANA

5UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE PUEBLA

Resumen

Se hace una descripción somera de las técnicas clásicas utilizadas en el estudio de la neurobiología de la memoria, y de los resultados experimentales que dieron base a la teoría de la consolidación de la memoria. Asimismo, se describen los experimentos que han dado lugar a una reinterpretación de dicha teoría, aplicable a la formación de la memoria de altos niveles de aprendizaje. Los datos derivados de estudios neurobiológicos en los que se han utilizado diseños que implican aprendizajes mediados por niveles relativamente bajos de reforzamiento o de número de ensayos o de sesiones de entrenamiento, así como los derivados de situaciones de aprendizaje incrementado

pueden se explicados en forma sencilla por dos modelos que hemos propuesto: la del procesamiento en serie y la del procesamiento en paralelo, que se discuten en el texto.

Palabras clave: aprendizaje, memoria, amnesia, sistema nervioso, procesamiento en serie, procesamiento en paralelo, sobre-entrenamiento, sobrereforzamiento.

Abstract

We present a brief description of the classic techniques used in the neurobiological study of memory, and of the experimental results that gave way to the theory of memory consolidation. We also describe those experiments that have given place to a reinterpretation of that theory, applicable to the formation of memory of high levels of learning. The data derived from neurobiological studies of memory, where learning is achieved through relatively low levels of reinforcement, low number of trials, or small number of training sessions, as well as those derived from situations of increased levels of learning, can be explained in a simple manner by two models that we have proposed: serial and parallel processing of information, which are discussed in the text.

Key words: learning, memory, amnesia, nervous system, serial processing, parallel processing, overtraining, overreinforcement.